課堂是教育的主陣地，它一端連接著學生，另一端連接著民族的未來，是落實教育改革、立德樹人根本任務的核心地帶。小數點數學“緊貼課標，同步輔導，不會扼殺學習興趣”的核心教育價值觀也必須通過科學有效的課堂教學來實現。

為了進一步提升小數點數學的課堂教學質量，提升教師教學和研討能力，小數點數學特邀北京市特級教師、北京師范大學基礎教育對外合作辦學平臺“學思課堂”項目領銜專家、“蘇步青數學教育獎”獲得者喬榮凝老師來校指導課堂教學。

兩天的培訓中，喬榮凝老師通過講座、評課、座談幾個環節，指出了學與思的關系。“學而不思則罔，思而不學則殆”，教育就應該把“學”與“思”結合，培養學生核心素養能力。通過課堂教學，喚醒學生內在的、對變化世界的好奇心，引發對知識的向往與追求，從不同學生的個性基礎出發，讓學生力所能及的學習科學文化知識，在學習與思考中陶冶情操，養成獨立的思維習慣，逐漸找到適合自己的努力方向，從而形成符合自己實際情況的追求與理想。

講座：讓核心素養在學思課堂里落地

講座環節，喬榮凝老師以“讓核心素養在學思課堂里落地”為題，深度剖析了“學思課堂”的內涵，通過大量實例展示教師如何通過改變教學行為提高課堂實效，打造學與思有機結合、核心問題包裹情景的高效課堂。

喬榮凝老師講座現場

講臺上的喬老師，忘我而投入，整個課堂充滿激情而富有表現力，他身體力行地向老師們傳遞了教育教學的真諦：學生的知識能力和人格養成，是通過教師的人格魅力與學識風范，對學生潛移默化達成的。

學校教育實際上是用教師的人格魅力與學識風范對學生進行影響的過程。“一般的老師是搬磚頭，好的老師是教思想”。

喬老師強調教師在課堂教學中要注重將知識與思維結合在一起，一定要讓學生去思考。對教學而言，思維訓練才是核心，因此必須用生動活潑的情境激發學生的興趣、想象力和思考力。

講課評課：現場觀摩指導

喬榮凝老師深入課堂，分別對多位老師的課堂教學進行了觀摩指導，與每一位上課教師交流，對授課教師的教育教學方法進行了分析，并就數學學科的核心素養、課堂教學方法及考綱、教學大綱的準確把握、教材板塊體系的理解等做了深入的交流和探討——引導大家從每節課的引入和教學過程的其他每一個環節著手，創設情境，突出基于核心問題的情境創設，引導學與思。

喬榮凝老師評課現場

實實在在地關注學生，每個環節都研究如何引導學生的學、思、練，為解決每節課的核心問題，都要研究情境的創設，用情境包裹核心問題，研究如何讓學生學會、會學、愛學，如何實現知識性、趣味性和方法性的有效融合。

關于課堂，喬老師給大家提出了五點要求：

第一，老師要有激情和童心;

第二，老師要優化教學內容，上課是科學性和藝術性的統一;

第三，老師要精煉語言，用語言吸引住學生;

第四，老師上課一定要陽光;

第五，老師要有自己個性化的課堂文化。

座談研討：把課堂還給學生，提高學生思維品質

課后，喬榮凝老師與小數點數學骨干教師展開了座談。在座談中，他充分肯定了小數點數學老師的素養，同時也對教師們提出了殷切的期望。他指出，提高學生的思維品質是課堂教學的主要任務，我們要在生活中提煉數學，充分發揮自己的優勢，讓教材為我所用，使學生在“且學且思且行”中陶冶情操，逐漸形成正確的理想信念與價值追求。

座談現場

在與喬榮凝老師的交流中，小數點數學的老師們深刻感受到老師的功夫是在教室外的，課堂是學生的，把課堂還給學生，讓每個學生的腦子都動起來，學生自然就能學到知識。

十年樹木百年樹人，教育是長久之計。此次深入的研討活動，必將推動小數點數學教師教學能力的提升，促進教師的專業化成長。在專家的指導引領下，小數點數學的教師們一定會進一步更新教育理念，堅定為學生創造美好未來的信心，提升教學質量，使每一個孩子成為最好的自己。

小數點數學——非競賽類數學輔導，緊貼課標，同步輔導，不會扼殺學習興趣。小數點數學課堂，也一直將提高學生數學核心素養，提升學生思維品質，作為重要教學目標。目前小數點數學已經在鄭州市擁有82所直營校區，如果你的孩子對數學學習有困惑，114轉小數點數學即可咨詢。