4月18日，北京十二中錢學森學校，航天設計師在為學生講授FPV無人機實踐課。新京報記者 王嘉寧 攝

今年4月24日，是第四個中國航天日。自今年3月起，航天科技集團所屬中國運載火箭技術研究院(簡稱火箭院)總體設計部“領航”科普隊的航天設計師們每周四都要到北京十二中錢學森學校，他們“變身”老師，為初高中生上兩節“科技創新課”。過去三年的航天日，火箭院的航天設計師們都是到周邊中小學去進行志愿科普。今年他們采用了全新的科普模式，與學校建立長期合作，為學生打造了一系列特別的選修課：小衛星彈射筒制作、FPV無人機實踐、數學建模與3D打印、人臉圖像只能分析與識別、電子工程技術、月球探秘……

讓學生接觸真正的科技創新

李欣和隊友給他們的課程起了個簡單易懂的名字：小衛星彈射筒制作。

“小衛星彈射筒”實際上是一種衛星分離裝置，火箭把衛星打到太空，衛星最后脫離火箭末級進入軌道的那個步驟，就是以彈簧為動力“彈射”出去。“彈射筒”是個很形象的比喻。

作為一門科普課程，他們原本有“更有意思”的選擇，比如做一個“水火箭”，通過設計、制作、拼裝，利用水的噴射力將小火箭“發射”出去。但李欣認為這太簡單，想讓學生接觸到真正的科技創新本身，于是選擇了這個項目。

這個課程并不簡單，同學們要先用三維軟件畫零件，再用二維軟件繪制圖紙，送到工廠加工，最后組裝完成。“相當于一個完整的部件設計出廠流程。”李欣說，這個項目集設計、制作、測試于一體，而且最后成果可以實體操控，學生會有成就感。

另一個班上，FPV無人機資深愛好者李鐸決定帶學生“玩”點有意思的東西。FPV無人機目前在國際上很火，實踐難度不大，但包含的專業知識特別多，操作、零件管理、結構、電路、焊接、編程等等，在李鐸看來，這個項目非常適合帶到中學課堂，能動手也有趣。

事實證明，他的方向是對的。報名時，FPV無人機實踐課成為開設的六門課程中最受歡迎的項目，額定20個人的班級，有60個學生在網上報名，不得不啟動了一輪選拔。

專業科普課程讓學生發現志趣所在

對于從未真正當過老師的年輕設計師們來說，怎么用孩子們最容易接受的方式來講專業的航天知識，是一個全新的挑戰。

在李鐸看來，團隊的教學技巧是會“討好學生”，帶孩子們“邊玩邊學”。第一節課，他們給學生找來了FPV無人機國際比賽的視頻，主動向學生提問，讓他們去找答案。講到飛控程序，就讓學生拿著機器先去飛一飛，出現問題了再來講為什么。

李鐸的同事周天熠也用了這一招，他要教學生搭電路，用單片機去做一些好玩的東西。為了讓學生覺得有趣，周天熠把課程設計成動手、理論和思考穿插在一起。

周天熠認為，科普課程的目的，并不是一定要讓學生熟練掌握某種技術，“我想告訴他們，如果你選擇這個專業，你每天將面對的是什么。你感興趣，你就選擇它;你不感興趣，你就避開它。”

為學生教授數學建模和3D打印的王易南說，通過具體課程對學生專業發展起到點撥作用相當重要，“如果發現不了自己的志趣所在，入錯行，是一生很痛苦的一件事情。”在王易南看來，科普除了培養學生的綜合科學素質，更重要的是，提高學生對偽科學的鑒別能力。

航天科普模式的全新探索

科研單位和學校建立長期合作，挑選科研工作者面向青少年進行系統專業授課，這種科普模式對于錢校和火箭院都是首次嘗試。火箭院總體設計部黨建管理項目副總師尚瑋表示，長期以來，國內科普基本是在特殊節日開展的單場活動，如“科技活動周”“全國科普日”“世界空間周”等，時間短、內容難以深入。

“領航”科普志愿隊成立4年，志愿隊到過100多所學校及社區、軍營、偏遠山區等地，覆蓋近萬人。“雖然去過很多學校，但都是活動性、講座性的。”“領航”科普隊成員王琭珉告訴記者。

“我們總體設計部有科普傳統和專業優勢，用了很多年去普及航天精神，也做了大量的常規性科普，”尚瑋表示，今年這種全新的系統專業科普課程，意在希望通過項目激發學生對航天相關專業的興趣，或者說建立未來加入航天的基礎。

通過模擬一次真實科研項目開展的完整旅程，志愿者們還希望能增強同學們的項目規劃能力、自我管理能力、團隊協作能力等。“我們和科技館的科普最大的不同，是把真實工作的經驗教給學生，怎么規劃和細化工作、怎么分工協作，甚至怎么管理實驗室。希望通過這門課讓同學們理解，想干一件事的時候知道怎么干。”李鐸說。

新京報記者 吳嬌穎 倪偉