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技術(shù)有它的野心，渴望學(xué)生群體的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)獲利，主管部門如果不能制定嚴(yán)格、嚴(yán)厲的審批程序，等于是讓學(xué)生充當(dāng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的“小白鼠”。教育者但凡有一絲良心，都不該讓這一幕發(fā)生。

近日，浙江金華一所小學(xué)讓學(xué)生戴著頭環(huán)上課，以監(jiān)控是否走神。這個(gè)頭環(huán)可以檢測(cè)腦電波，評(píng)判學(xué)生上課、寫作業(yè)時(shí)是否集中了注意力，并給學(xué)生的集中注意力情況打分。學(xué)校老師則會(huì)把這個(gè)分?jǐn)?shù)像考試成績(jī)排名一樣發(fā)到家長(zhǎng)群里。這一事件引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈不滿。

學(xué)校方面辯稱，使用近一年來(lái)，“學(xué)生無(wú)明顯副作用”，并強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)也沒(méi)有抗拒。有老師認(rèn)為這個(gè)設(shè)備可以提高學(xué)生注意力。但這件事引出的關(guān)鍵問(wèn)題是，誰(shuí)有權(quán)力、根據(jù)什么來(lái)決定監(jiān)控設(shè)備進(jìn)入學(xué)校，并成規(guī)模地搜集學(xué)生數(shù)據(jù)?

目前各方反應(yīng)看，學(xué)校面對(duì)外界質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)這款監(jiān)控頭環(huán)的必要性，并用家長(zhǎng)“不反對(duì)”來(lái)佐證使用的正當(dāng)性，更顯心虛。而據(jù)說(shuō)是捐贈(zèng)這款監(jiān)控設(shè)備的公司拒絕媒體采訪。此前該公司聲稱產(chǎn)品研發(fā)者有哈佛、麻省理工等精英大學(xué)的技術(shù)背景，但這一技術(shù)并未見(jiàn)在其他國(guó)家使用，讓人懷疑是騙子公司的包裝術(shù)。

外界的憤怒，來(lái)自于一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)：學(xué)生被當(dāng)作機(jī)器人一樣監(jiān)控，他們課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)被量化，成為評(píng)判他們優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。而這些監(jiān)控結(jié)果，又反過(guò)來(lái)強(qiáng)行衡量學(xué)生的精神狀態(tài)，最終的結(jié)果就是學(xué)生趨利避害，成為固定程式的肉身“機(jī)器人”。這不是人工智能，而是對(duì)人的異化，訓(xùn)練人的服從。

從媒體報(bào)道的視頻可見(jiàn)，這些被監(jiān)控的學(xué)生似乎意識(shí)不到監(jiān)控的真實(shí)目的，非常配合，努力按照監(jiān)控的要求行事，像一個(gè)個(gè)完美的機(jī)器人。而老師對(duì)這樣的狀態(tài)毫無(wú)反省，非常享受學(xué)生被機(jī)器調(diào)教出來(lái)的高度服從。也就是說(shuō)，在學(xué)生被當(dāng)作監(jiān)控試驗(yàn)品之前，學(xué)校和老師可能先被某些實(shí)用的利益馴化了。

有心者痛恨的是無(wú)知的孩子被有預(yù)謀、有計(jì)劃地剝奪天性，被打著“為了你好”的旗號(hào)剝離人性。調(diào)查顯示，該款產(chǎn)品的網(wǎng)購(gòu)單價(jià)是3400多元，技術(shù)上并非公司宣稱的那樣先進(jìn)，實(shí)際上非常粗糙——這就讓人懷疑，所謂的高科技腦電波監(jiān)測(cè)頭環(huán)，可能是公司買通學(xué)校后暢行無(wú)阻的一門生意，而這更加惡劣。

當(dāng)然，不管監(jiān)控腦電波的頭環(huán)在技術(shù)上是不是高明，整件事都讓人憤怒。這里面有兩大問(wèn)題，一是涉及教育的核心問(wèn)題，那就是到底把孩子當(dāng)成什么來(lái)教育，是延續(xù)家庭、國(guó)族未來(lái)的主人翁，還是僅看作隨時(shí)收割、隨便實(shí)驗(yàn)的韭菜。如果監(jiān)控頭環(huán)技術(shù)為真，就是出賣學(xué)生;如果技術(shù)為假，就是愚弄學(xué)生。

另一個(gè)問(wèn)題涉及程序問(wèn)題。到底什么樣的技術(shù)可以允許進(jìn)入學(xué)校?要經(jīng)過(guò)什么審批程序?最終誰(shuí)來(lái)簽字授權(quán)?從金華這個(gè)案例看，似乎是一團(tuán)糟。我們知道，形形色色的技術(shù)研發(fā)公司貪婪地覬覦來(lái)自于學(xué)校的大規(guī)模數(shù)據(jù)，AI技術(shù)更是如此，突破學(xué)校獲取學(xué)生的生物數(shù)據(jù)，必須設(shè)立極其苛刻的準(zhǔn)入條件。

金華這家小學(xué)的腦電波監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，完全由那家公司拿走，公司獲取這些數(shù)據(jù)后用于哪里，怎么使用，沒(méi)有人過(guò)問(wèn)，這些都被“無(wú)償捐贈(zèng)”所掩蓋。技術(shù)有它的野心，渴望學(xué)生群體的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)獲利，主管部門如果不能制定嚴(yán)格、嚴(yán)厲的審批程序，等于是讓學(xué)生充當(dāng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的“小白鼠”。教育者但凡有一絲良心，都不該讓這一幕發(fā)生。

具體到金華這所小學(xué)的所作所為，無(wú)論頭戴式腦電波監(jiān)測(cè)環(huán)技術(shù)如何，考慮到它在扭曲師生角色、矮化學(xué)生人性上，校方都是十足愚蠢的;而無(wú)論宣稱高科技的設(shè)備是真是假，利用拿不上臺(tái)面的手段推廣它的公司，打通學(xué)校關(guān)節(jié)來(lái)搜集學(xué)生數(shù)據(jù)、搜刮配套利潤(rùn)，都是十分壞的行為。

當(dāng)然，我們既反對(duì)騙子公司以高科技為幌子、以提升教學(xué)效率為名，將騙財(cái)?shù)挠Ｊ郊又T學(xué)生和學(xué)校，我們也反對(duì)以真的技術(shù)為手段、以規(guī)訓(xùn)統(tǒng)一性為目標(biāo)，在缺乏嚴(yán)厲程序?qū)徍说那闆r下來(lái)監(jiān)控學(xué)生的一舉一動(dòng)。教育和學(xué)習(xí)始終要合乎人性，任何將孩子非人化、機(jī)器人化的監(jiān)控活動(dòng)、技術(shù)試驗(yàn)，都該受到最強(qiáng)烈的譴責(zé)。

最終，希望金華這所學(xué)校開(kāi)展的監(jiān)控學(xué)生的試驗(yàn)，能夠得到各個(gè)方面、各個(gè)角度的反省——反省的目的不是怎么洗白這些把孩子當(dāng)“小白鼠”、當(dāng)“韭菜”收割的不當(dāng)行為，而是立規(guī)矩，禁絕屢屢發(fā)生此起彼伏的、針對(duì)學(xué)生的監(jiān)控技術(shù)試驗(yàn)。

注：

來(lái)源：狐度工作室